MI MODELO EDUCATIVO

Hoy en día el modelo educativo ha  implementado nuevas técnicas de aprendizaje y de enseñanza, pero al mismo tiempo ha rescatado algunas cosas de la educación antigua.  El proceso de  aprendizaje son actividades que llevan a cabo los estudiantes para conseguir sus metas educativas y metas de vida. Se conocen  muchas propuestas y teorías basadas en la educación pero que aun no hay una en específico que rija la educación actual, únicamente han hecho un contenido de todas ellas.

Hay grandes avances y mejoras en la educación, hay interacción maestro- alumno, la tecnología ha  sido un gran avance para la educación, nos ha abierto horizontes, y nos ha llevado a tener nuevas oportunidades. Aunque creo que hay información en algunos libros que ya es obsoleta.

La educación basada en competencias desde mi punto de vista es la mejor opción, adquirir conocimientos a través de la interacción de información, a través de la interacción con los estudiantes, a través de la guía de los instructores y sobre todo tener una educación que nos lleve a resolver los problemas de nuestra vida diaria.

CONSTRUIR COMPETENCIAS

Una competencia es la facultad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos (conocimientos, capacidades, información, etc.) para enfrentar con pertinencia y eficacia a una familia de situaciones. Una competencia nos capacita para saber enfrentar situaciones adaptadas a nuestras necesidades, nos llevan a saber hacer y debemos ser capaces de movilizar nuestros conocimientos.

Debemos evitar una “situación de transferencia” donde los estudiantes solo aprenden conocimientos y no saben aplicarlos a situaciones reales, a necesidades cotidianas, y deben ser guiados por los profesores; ellos les deben orientar, para que sus conocimientos les ayuden a comprender al mundo y actuar sobre su realidad. Los recurso que profesor puede usar es su postura reflexiva, su capacidad de observar, regular, innovar, aprender de otros, de los estudiantes, de la experiencia, por mencionar algunos.

Se debe trabajar un una competencia disciplinaria donde se tenga una evaluación que vaya más allá de un papel y un lápiz.

Bibliografía

Perrenoud, Ph. (1994) Prácticas pedagógicas, profesión docente y formación: perspectivas sociológicas, Lisboa, D. Quixote. Perrenoud, Ph. (1995) Oficio de alumno y sentido del trabajo escolar, Porto, Porto Editora. Perrenoud, Ph. (1999) Evaluación de la Excelencia y Regulación de los Aprendizajes, Porto Alegre, Artmed Editora.Perrenoud, Ph. (1999) Construir las Competencias desde la Escuela, Porto Alegre, Artmed Editora. Perrenoud, Ph. (1999) Pedagogía Diferenciada, Porto Alegre, Artmed Editora.

PROYECTO TUNING

PROYECTO TUNING

Proyecto Tuning: Es una herramienta construida por las universidades para las universidades, que permitió la creación de un entorno de trabajo para que los académicos pudieran llegar a puntos de referencia, de comprensión y de confluencia. Surgió en América Latina en el año de 2004-2006 en un contexto de intensa reflexión sobre educación superior, tanto a nivel regional como internacional. Objetivo: Contribuir al desarrollo de titulaciones fácilmente comparables y comprensibles en una forma articulada en diferentes sistemas articulada en toda América Latina, en busca de facilitar la movilidad de los poseedores de títulos universitarios y profesionales en América Latina y Europa. Tuning-América Latina consiste en un trabajo conjunto que busca lenguajes y sistemas de reconocimiento de carácter transnacional y transregional. La propuesta Tuning para América Latina es una idea intercontinental, un proyecto que se ha nutrido de los aportes de académicos tanto europeos como latinoamericanos. El proyecto trata de alcanzar un amplio consenso a escala regional sobre la forma de entender los títulos desde el punto de vista de las actividades que los poseedores de dichos títulos serían capaces de desempeñar. De esta forma, el punto de partida del proyecto estaría en la búsqueda de puntos de referencia comunes, centrándose en las competencias y en las destrezas (basadas siempre en el conocimiento). Implementación del proyecto: Las universidades participantes son seleccionadas por los ministerios de educación y/o por las conferencias de rectores de cada uno de los países, en función de los siguientes criterios: excelencia nacional en el área que representen, capacidad de diálogo con las personas de otras instituciones que trabajen la misma área, tener un peso significativo en el sistema (tamaño de la institución, trayectoria, credibilidad y autoridad académica), de tal manera que una parte importante del sistema quede representado en la participación de la institución. Europa ha necesitado varias décadas para poder consolidar su proceso de integración. América Latina ha avanzado mucho en los últimos años, pero precisa afianzar aún más sus logros. La diferencia entre ambos continentes hace que la forma de ejecutar el proyecto tenga también disparidades entre uno y otro.